Em Pedagogia Científica, os Telaios de Vida Prática são apresentados no Capítulo “O homem vermelho e o homem branco”.

Antes da apresentação do material, Montessori discorre sobre a “análise dos movimentos”.

A “análise dos movimentos”, transforma um exercício complexo em uma sequência de movimentos simples, onde a criança terá uma chance maior de êxito em seu trabalho. Compreender como executar uma tarefa seguindo uma série de ações em sequência é um grande e importante trabalho para a criança e suas funções executivas.

Algumas ações como abotoar uma camisa, abrir ou fechar o zíper de um casaco, fazer um laço ou calçar um sapato, devido a sua complexidade, exige que se eduque as mãos para executar movimentos completos e sucessivos com destreza e polidez.

Para tanto, a Dra. Montessori desenvolveu os Telaios de Vida Prática, que tem como objetivo ajudar a criança a desenvolver habilidades para vestir-se ou despir-se com autonomia. Inicia-se com o velcro e depois vai se aumentando as dificuldades, sempre trabalhando um estímulo por vez.

Sobre os telaios, a Dra. Montessori nos traz a seguinte definição:

Em seu livro Montessori: The Science Behing the Genius, a Dra. Angeline Stoll Lillard* (2017) revela um ponto interessante a se observar sobre os telaios de Vida Prática. Eles são os únicos elementos na Vida Prática que não representam um objeto real e nem mesmo propósito concreto, uma vez que o ponto de interesse é ajudar a criança a vestir-se com independência e ela poderia treinar com a própria roupa. No entanto, a Dra. Montessori teria considerado que, devido a complexidade, treinar com a própria vestimenta levaria a criança a frustração e a afastaria do trabalho.

Para Montessori, “não executar nenhum movimento supérfluo é alcançar o grau de perfeição” (Pedagogia Científica, p. 97)

É na infância que a criança se mostra sensível para a educação e refinamento dos movimentos e devemos aproveitar essa “janela de oportunidade” e apoiá-la na sua progressiva independência em relação ao adulto.

Nota: A Dra. Angeline Stoll Lillard é professora de psicologia da Universidade da Virgínia e tem estudado os métodos de Montessori por mais de duas décadas. Em sua obra, Montessori: the Science behing the genius, a Dra. Lillard apresenta os princípios teóricos de Montessori, a pesquisa científica que os seguiu e como eles são implementados em uma sala de aula Montessori.

Abaixo, uma prévia de como é apresentado o Telaio de Laços para a criança em uma sala de 3-6 anos.

Enquanto nos outros animais os quatro membros desenvolvem-se igual e simultaneamente, o homem, graças ao desenvolvimento mais avançado do cérebro, desenvolve-os em pares separados: pernas e braços. Assim, conquistou a importante habilidade de manter-se equilibrado apoiando-se apenas em dois membros que lhe garantem o equilíbrio necessário para o caminhar ereto.

A Dra. Montessori considera a função desse par de membros como fixo e biológico, posto que, todo homem saudável em contato com o seu ambiente andará apoiado sobre os pés da mesma maneira. Esses membros podem ser estudados do ponto de vista biológico, fisiológico e anatômico.

Para além da deambulação, que permite ao homem ter braços livres, já que estes não precisavam servir de apoio e sustentação para o corpo, a mão do homem tem algo diferente: os polegares. São eles que permitem o movimento de agarrar e construir coisas com as mãos. E tem algo ainda mais incrível, especial e que nos torna únicos: a capacidade de sentir, pensar e agir. Existe, pois, um elo entre mão e mente, e a inteligência se constrói a partir desse desenvolvimento psicomotor.

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